中端两国科学课程改革 通过探究性学习发展学生科学素养的比较PDF电子书下载

本研究报告的主要议题是课程改革，核心是基于探究性学习发展学生科学素养的问题。在通过探究性学习提高学生科学素养正成为一种世界科学教育改革的共同趋势之际，中国和瑞典同样对此项研究充满兴趣和期望。本研究是关于在不同国家和区域背景下科学课程改革状况的比较研究，第一，我们首先关注不同国家是如何在学校层面推进探究性学习改革的。第二，在学校里，科学课程改革在真实地发生着什么样的变化。

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引言 73

什么是探究、探究性学习和科学素养？ 74

理论框架 76

课程管理 78

中国 78

瑞典 86

比较结论 92

通过探究性学习培养科学素养的目的和原因 92

中国 93

瑞典 103

比较结论 105

改革的历史文化基础 106

中国 106

瑞典 108

比较结论 110

课程改革推行结果 111

中国 111

瑞典 118

比较结论 124

讨论 124

参考文献 128

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