20世纪70年代美国大学教师发展的理论与实践PDF电子书下载

大学教师是一所大学最为宝贵的资源，大学教师在学术研究、教育教学等方面的水平与表现，直接影响了大学的学术产出和教学质量。随着大学规模的扩大和质量的提升，大学教师发展成为世界高等教育关注的一个焦点。美国早在19世纪末期便开始了发展大学教师的探索，大学教师发展对于美国高等教育保持在世界范围内的领先地位发挥了重要作用。在美国大学教师发展的长期历程中，20世纪70年代的情况尤为引人注目；而我国现阶段的高等教育与美国70年代的情况极为相似，正处于大规模扩张后的调整阶段。因此，本书以70年代美国大学教师发展为研究对象，以历史分析和文献分析为主要研究方法，对70年代美国大学教师发展的背景、理论和模型、主要内容和措施、基本特征和不足等方面进行了探讨。

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绪论 1

一 选题背景 1

二 研究意义 2

三 研究问题 4

四 文献综述 5

五 相关概念界定 19

六 研究方法与本书结构 24

第一章 70年代美国大学教师发展的背景 27

一 “黄金时代”的飞速发展 27

二 危机时代的到来 31

三 大学教师面临的困境与挑战 39

四 美国大学教师发展早期的历史概况 45

第二章 70年代大学教师发展的理论与模型 55

一 大学教师发展的理论 55

二 大学教师发展的模型 78

第三章 教学发展：提升大学教师教学水平 102

一 教学发展的内容与措施 103

二 教学发展的案例分析 115

三 教学发展的影响与评价 122

第四章 组织发展：改善大学教师发展环境 125

一 组织发展的背景与基本历程 125

二 组织发展的模型与措施 128

三 组织发展的案例 141

四 组织发展的影响与评价 144

第五章 个人发展与学术研究发展 146

一 个人发展——关注大学教师的态度、情绪与价值 146

二 学术研究发展——提高教师学术水平 155

第六章 大学教师发展的实施与评估 170

一 大学教师发展的实施 170

二 大学教师发展的评估 186

三 大学教师发展实施的案例 202

第七章 结论与启示 209

一 20世纪70年代美国大学教师发展的总结 209

二 对中国大学教师发展的启示 224

参考文献 235

致谢 246

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