教育的终结PDF电子书下载

本书警告：高等教育的混乱，将导致两种可能的结果，其一是教育根据主流文化范式自我重组，其二是出现一种涉及核心课程、人文主义、政治正确性和新世界秩序的智识话语。本书旁征博引，语言专业，对海德格尔和福柯等著名理论家、哲学家和批评家的思想进行了讨论。作者结合越战以来的各种事件，对人文主义教育的目的提出了设想。尽管本书以后现代学术语言写就，但是它涉及了20世纪的诸多事件和思想，并提出了理解它们的新观点。

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导言 1

第一章　人文主义理解和存在—神—逻辑传统：景观的意识形态 15

第二章　人文主义探究和监视政治学 57

第三章　现代人文主义教育理论的阿波罗投资：以马修·阿诺德、欧文·巴比特、I.A．理查兹为例 120

第四章　公正的暴力：20世纪80年代教育“改革”倡议的谱系学 213

第五章　越战十年间的大学：“控制危机”与“拒绝顺从” 282

第六章　知识分子和后人文主义者的历史机遇：朝向一种非中心化的教育 320

译后记 375

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