课程 走向新的身份PDF电子书下载

本书围绕身份这一主题，收录了威廉·多尔、彼得·麦克拉伦等知名后现代教育学者的17篇原创性论文，为我们展示并界定了这一新的研究范畴，同时对当代课程实践及理论予以透彻评价。作者试图通过性别、身份、叙事、自传等理论，勾勒课程研究的当下面貌和未来愿景；借助政治学、神学、文学、民族理论以及女性主义等领域的最新研究成果，重构课程研究的方法论，为21世纪课程研究创造新的范式。

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1叙事自我：生活政治学、教师生活及工作研究 1

2课程、超越和禅宗／道教：自我的批判本体论 18

3运用档案袋为教师“愉快的世界旅行”作准备 37

4“剥去外壳”的课程 67

5反射与衍射：课程探究中小说的功能 84

6派纳的存在体验课程与超现实中的身份：基于内省智能的后形式概念 116

7女性主义精神分析与教师能力 129

8儿童早期教育：呼唤建构全新的形象 142

9超越科学教育中的欧洲中心主义：后结构女性主义视野中的展望与困境 165

10酷儿理论与教育学 189

11勿问，勿言：“嗅察”教育领域的“酷儿” 208

12文化的运用：标准的构建、后殖民文学和多元文化研究 226

13课程史的生成 236

14课程与控制观 265

15拼贴的课程：大众文化与身份 292

16卓越的典范：独立的黑人中心学校 309

17革新与现实：彼得·麦克拉伦访谈录 319

作者简介 340

译后记 345

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