书籍介绍
基于系统功能语言学、多模态话语分析以及教育社会学的基本理论，本文选择澳洲中学的物理教材为研究对象，对不同层次物理教材的语言以及其它意义符号进行细致地分析和深入地研究，旨在探讨物理教材建构科学知识的基本方法和语言特点，揭示其中的基本规律，以期能为中学开展科学理论教学活动带来一些启示。
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