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绪论：关于汉字认知研究的构想 1

一、活跃汉字数量与具体字目 1

二、怎样进行汉字认知研究 5

第一章 感知汉字特性：汉字性质的再认识 8

第一节 前人关于汉字性质的论述 8

一、字符：文字所使用的符号 8

二、汉字所使用的符号决定汉字性质 9

第二节 我们对汉字性质的认识 11

第二章 必要的盘点：汉字的产生、形成和发展 14

第一节 汉字的产生 14

一、文字与汉字 14

二、汉字是怎样产生的 15

三、真正的汉字产生或出现的时代 16

第二节 汉字的形成、发展与变化 18

一、汉字体系的形成 18

二、汉字的发展与变化 18

第三章 从认知角度审视汉字构形理据 21

第一节 前人对汉字构形的分析 21

一、“六书”理论的形成 21

二、“六书”的主要内容 22

三、“六书”说的不足与“三书”说的兴起 27

第二节 汉字构形造字“八书”说 30

一、汉字记词构形的依据 31

二、汉字记词构形的方法——构形造字八书说 31

第四章 认识汉字演变及孳乳规律，提高汉字认知能力 42

第一节 汉字演变规律 42

一、汉字的简化 42

二、汉字的合并 43

三、汉字的同化与类化 43

四、汉字的分化 43

五、汉字的规范化 44

第二节 汉字孳乳规律 45

一、孳乳正例 45

二、孳乳次正例 48

三、孳乳变例 56

四、孳乳次变例 59

五、孳乳通例 61

第三节 汉字构形理据和汉字孳乳规律对汉字认知的影响 61

一、汉字构形理据对汉字认知的影响 61

二、汉字孳乳规律对汉字认知的影响 63

第五章 审视汉字字族，科学认知识读汉字 68

第一节 汉字字族的概念 68

一、汉字字族与同族字 68

二、汉字字族的特点 70

第二节 汉字字族的形成和汉字类符的认知功能 71

一、汉字字族的形成 71

二、汉字类符的认知功能 79

第三节 汉字字族理论的科学性 83

一、理论阐释 83

二、实例验证 85

第四节 汉字字族研究的价值与汉字认知 97

第六章 深化汉字类化研究，提高汉字认知能力 99

第一节 汉字构字类化分类研究 99

一、意符类化 99

二、声符类化 105

三、母文类属字的类化 107

四、汉字构字部件类化指向的规律性 108

第二节 研究汉字构字类化的意义 110

一、汉字构字类化现象研究在汉字认知研究和认知实践中的意义 110

二、研究汉字构字类化对语言学研究的意义 113

三、汉字因构字类化而显示出的优越性 117

第七章 汉字认知的原则和方法 124

第一节 汉字认知的原则 124

一、掌握汉字理据与规律，了解学生学习心理 124

二、抓住认知规律，注意识字兴奋点 125

三、利用汉字学理论，将构形规律转化为识字规律 126

四、汉字教学要与实践相结合 127

五、注意科学分析和利用汉字部件 129

六、提高学生识字兴趣，发展学生思维能力 131

七、具体教学方法要有兼容性和开放性 135

第二节 汉字教学重要方法评介 136

一、汉字特征类识字法 136

二、心理特征类识字法 142

三、利用构字类化分析认知汉字 143

四、利用字族理论认知汉字 143

第八章 渗透汉字文化视角的诠释，加深汉字认知和记忆 155

第一节 通过了解汉字赖以产生的历史背景，加深对汉字的认知 156

一、昔 156

二、家 157

三、羔 159

四、年 162

五、父 164

六、兄 166

七、友 168

第二节 通过了解汉字蕴含的思想观念，加深对汉字的认知 169

一、仁 169

二、信 171

三、羊与祥 173

四、朋 175

五、母 177

六、酒 180

附录 许慎与《说文解字》 184

后记 191

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