教师团队组织与教师道德成长PDF电子书下载

师德建设是指在教师道德成长机制假设的基础上所展开的促进教师道德成长的教育或管理策略的总和。从理论探索来讲，师德建设包括三个方面的研究进路：以知立德的教师道德成长机制与教育修养式的教育策略、以管理立德的教师道德成长机制与制度设计式的管理策略、以生活立德的教师道德成长机制与教育教学活动改进式的教育和管理策略。

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引言 1

第一章 教师道德成长的理论探索与我国实践经验 7

第一节 以知立德、以管理立德、以生活立德：教师道德成长的理论探索 7

第二节 榜样示范、群体互动、团队合作：教师道德成长的我国实践经验 17

第二章 教师道德成长与教师团队组织再造 27

第一节 组织伦理化、伦理组织化：教师的道德成长的学校组织德性反思 27

第二节 群体、部门、团队：教研组团队结构的伦理性再造 38

第三节 观念及行为方式的示范、共享：教研组团队文化的伦理性再造 49

第三章 教师道德成长与教师团队管理变革 59

第一节 变革型领导、组织支持、工作情境：教师道德成长的学校管理德性反思 59

第二节 制度环境、制度安排、制度生成：在政府、学校和教师行为选择优化的过程中鼓励创新 71

第三节 差异概念化、概念文化化、文化制度化：在增强学校变革动力过程中鼓励创新 77

第四节 基本内容、空间秩序与群体策略：在学校改进过程中激活中层 86

第五节 量、质与排列方式的重构：在学校组织结构重构中激活中层 93

第六节 以学生需求、互助合作与支持为中心：在教育教学活动方式转变中促进团队合作 100

第七节 共享意愿、共享能力、共享方式：在教研组教师间共享知识中促进团队合作 111

第八节 利益效应、权力效应、成长效应：在教师团队参与过程中促进团队合作 118

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