分科时代的通才教育 以清华大学为考察中心 1925-1937PDF电子书下载

分科制是中国近代高等教育体制自建立以来所沿袭的传统，而通才教育为应对分科制弊端，弥补人才培养方面视野狭窄的不足而生。作者从这对互补共生关系入手，以清华大学为例，探索了1925-1937年中国高等教育发展的轨迹。

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引言 1

第一章 改办大学受挫与新大学制度的酝酿 16

第一节 留美预备学校概况 16

第二节 改办大学受挫与新大学制度的酝酿 27

第二章 “造就领袖人才”：新大学制度的尝试与通才教育 43

第一节 新大学教育宗旨和方针的确立 43

第二节 新大学学制与课程设置 49

第三节 选拔可造之才 58

第四节 教学方法的探索 64

第五节 新大学制度在争议中停顿 77

第三章 改弦易辙：学系制下通才教育模式的探索 89

第一节 学系制度的建立 89

第二节 学制修改与课程设置 95

第三节 文理兼重与人才选拔 108

第四节 教学活动与人格培养 114

第四章 谋求“学术独立”：罗家伦长校时期的通才教育 125

第一节 罗家伦长校及其通才教育理念 126

第二节 课程设置的系统化 137

第三节 招生活动中文理兼重原则的偏离与回归 150

第四节 “学术化”方针下的教学活动 162

第五节 学术团体的兴起与知识面扩展 175

第六节 “纪律化”方针下的人格培养 182

第五章 探寻“大学之道”：梅贻琦长校时期的通才教育 189

第一节 梅贻琦长校及其通才教育理念 189

第二节 施行“大一不分院系”制度 194

第三节 课程结构的合理化 207

第四节 新生招考中的通才标准取向 215

第五节 教学方法的改进 225

第六节 师生合作与人格培养 239

结语 251

参考文献 267

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