认知与外语教学 来自二语产出研究的启示PDF电子书下载

本书从认知视角来考察二语学习者口语和书面语产出表现，重点从实证的角度研究了学习者口语和书面语产出的影响因素。首先，介绍了二语产出的认知视角的理论基础和相关的认知假设；其次，从实证出发，考察了任务类型、任务条件、任务指令和任务计划对二语学习者口语和书面语产出的影响；第三，考察了社会认知（意义协商）和心理认知对二语学习者词汇产出的影响；最后，探讨了语言产出的认知评价方式以及在课堂教学中的表现。

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1 第二语言产出影响因素的理论概述 1

2 二语习得和产出影响因素的研究回顾 8

3 任务类型对二语学习者书面语产出的影响——基于语料库的实证研究 19

4 任务条件对中国学生英语口语产出的影响——基于中国英语专业学生口语语料的实证研究 40

5 任务指令和工作记忆对二语学习者书面语产出的影响 59

6 工作记忆容量对第二语言学习者书面语产出的影响 74

7 语言产出的课堂表现形式——任务和练习平衡发展 95

8 基于认知的第二语言能力表现评价量表的建构 112

9 二语学习者词汇心理语言学特征的动态变化研究 121

10 The Effects of L2 Lexical Knowledge and Working Memory on the Written Language Production of Chinese Learners of English in Argumentative Writings 139

11 An Empirical Study of the Effectiveness of Negotiation of Meaning in L2 Vocabulary Acquisition of Chinese Learners of English 167

12 The Effects of Planning and Working Memory Capacity on Chinese EFL Learners'Performance in Argumentative Writing 194

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