新中国中小学教科书图文史 自然常识、物理、化学、生物学PDF电子书下载

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第一篇 自然常识 2

概述 2

第一章 从生物界自然常识到无生物界自然——新中国成立初期17年自然常识教科书的探索（1949—1966） 9

第一节 在过渡统一中“苏化”（1949—1955） 10

一、全国大范围使用的自然常识教科书 10

二、人民教育出版社初步统一教科书 18

三、日益“苏化”的“无生物界自然”课本 23

四、其他自然常识教科书 28

第二节 在模仿探索中本土化（1956—1965） 30

一、《小学自然教学大纲（草案）》及教科书 30

二、各地改编的自然教科书及自编的《农业常识》 34

三、自然教科书的重新统一 40

第二章 从学工学农学军到工农兵常识——“文革”10年自然常识教科书的混乱（1966—1976） 46

第一节 内容混乱的常识教科书（1966—1971） 47

一、以《科学常识》命名的教科书 47

二、以《常识》命名的教科书 55

三、《农业常识课本》与《工农兵常识》 60

第二节 不断修整的常识教科书（1972—1976） 63

一、教育整顿中关注基础知识 63

二、“批林批孔”运动冲击下的教科书 64

三、各地新（改）编《科学常识》及《常识》教科书 65

四、常识课本的变异——《反孔和尊孔斗争的故事》 72

第三章 从知识性读本到科学启蒙教材——改革开放30年自然常识教科书的繁荣（1976—2011） 74

第一节 知识性的《自然常识》（1976—1980） 75

一、暂时过渡的自然常识教科书 75

二、注重知识的统编《自然常识》 76

第二节 科学启蒙的《自然》（1981—1991） 78

一、科学教育由知识性转向知识性与教育性兼顾 78

二、注重科学启蒙的《自然》 79

三、《全日制小学自然教学大纲》（1986年）及相应自然教科书 82

第三节 多样化探索的《自然》（1992—2000） 85

一、小学一至六年级设置自然课 85

二、“八套半”自然教科书 86

三、各地实验自然教科书及乡土自然教科书 92

第四节 培养科学素养为核心的《科学》（2001—2011） 96

一、从小学到初中开设“科学” 96

二、义务教育课程标准实验教科书《科学》 98

三、修订教学大纲自然教科书 112

第二篇 物理 116

概述 116

第四章 从“同心圆放大”到“螺旋式上升”——新中国成立初期17年物理教科书的精简（1949—1966） 123

第一节 频繁修整的物理教科书（1949—1955） 124

一、精简物理教科书的改革 124

二、几种主要物理教科书 125

三、物理教学计划变动及课程标准（草案）颁布 131

四、人民教育出版社出版的物理教科书及其讨论 134

五、《中学物理教学大纲（草案）》颁布及教科书发展 139

六、不断精简的物理教科书 142

第二节 借鉴发展的物理教科书（1956—1966） 144

一、《中学物理教学大纲（修订草案）》颁布及教科书发展 144

二、物理教科书编写权力下放 148

三、学制改革及补充物理教科书 150

四、重新统一的物理教科书 152

第五章 从“学即能用”到“三机一泵”——“文革”十年物理教科书的颠覆（1966—1976） 160

第一节 支离破碎的物理教科书（1966—1971） 161

一、天津延安中学试用课本《工业基础知识》及四年制《物理》课本 161

二、吉林省梨树县革命委员会参与起草的《农村中、小学教育大纲（草案）》 165

三、上海市中学暂（试）用课本《工农业基础知识》 165

四、其他省市的《工农业基础知识》及《物理》课本 169

五、变异的物理教科书——《生产斗争基础知识》 180

第二节 开门办学的物理教科书（1972—1976） 180

一、理论与实践的纠葛 180

二、恢复名称的《物理》 181

三、仍以《工业基础知识》命名的物理教科书 189

四、专门性物理技术教科书 190

第六章 从知识型教材到科学探究资源——改革开放30多年物理教科书的提升（1976—2011） 194

第一节 追赶现代化的物理教科书（1976—1980） 195

一、物理教科书的暂时过渡 195

二、全日制十年制物理教科书 196

第二节 不断调整的物理教科书（1980—1992） 199

一、五年制、六年制初中《物理》 199

二、高中物理教科书甲、乙种本 200

三、物理教学大纲的修订和物理教科书的修订 202

第三节 “一纲多本”时期的物理教科书（1992—2000） 203

一、义务教育八套半之物理教科书 204

二、高中必修与选修物理教科书 208

三、实验型物理教科书 211

第四节 注重科学素质的物理教科书（2001—2011） 213

一、义务教育课程标准实验教科书《物理》 213

二、高中课程标准实验教科书《物理》 221

三、修订教学大纲后的物理教科书 227

四、上海课程改革物理教科书 228

第三篇 化学 232

概述 232

第七章 从“描述”到“生产技能”——新中国成立初期17年化学教科书的求索（1949—1966） 239

第一节 交替变化的化学教科书（1949—1956） 240

一、《中学化学精简纲要（草案）》颁布 240

二、主要化学教科书 241

三、从化学课程标准到化学教学大纲 245

四、逐步统一的化学教科书 247

五、不断精简的化学教科书 251

第二节 联系生产的化学教科书（1956—1966） 253

一、《中学化学教学大纲（修订草案）》颁布及教科书 253

二、重新编译中学化学教科书 255

三、化学教科书编写权利下放 256

四、学制改革化学教科书 257

五、补充化学教科书 258

六、重新统一的化学教科书 260

第八章 从“化工”到“生产引路”——“文化大革命”时期化学教科书的变异（1966—1976） 264

第一节 打破体系的化学教科书（1966—1971） 265

一、上海市中学暂（试）用《工农业基础知识 化工部分》 265

二、其他省市的《工（农）业基础知识 化工》及《化学》 267

第二节 波折反复的化学教科书（1971—1976） 273

一、恢复名称的《化学》 273

二、其他化学课本 279

第九章 从“物质合成”到“科学实验”——改革开放30年化学教科书的发展（1976—2011） 281

第一节 强调知识的化学教科书（1976—1981） 282

一、化学教科书的暂时过渡 282

二、全日制十年制化学教科书 284

第二节 不同水平的化学教科书（1982—1991） 288

一、五年制、六年制初中《化学》 288

二、高中化学教科书甲、乙种本 290

三、教科书多样化的制度启动和化学教科书的修订 293

四、地方自编化学教科书 294

第三节 不断繁荣的化学教科书（1992—2000） 296

一、义务教育八套半之化学教科书 296

二、高中必修与选修化学教科书 301

三、地方自编的化学教科书 303

第四节 注重实验探究的化学教科书（2001—2011） 305

一、义务教育课程标准实验教科书《化学》 305

二、高中课程标准实验教科书《化学》 312

三、修订教学大纲化学教科书 320

四、上海课程改革的化学教科书 324

第四篇 生物学 328

概述 328

第十章 从“米丘林学说”到“摩尔根学说”——新中国成立17年生物教科书的发展（1949—1966） 335

第一节 全面“苏化”的生物教科书（1949—1955） 336

一、过渡时期的主要生物教科书 336

二、生物课程的改革 340

三、人民教育出版社开始统一生物教科书 342

第二节 结合国情的生物教科书（1955—1966） 348

一、《中学生物教学大纲（修订草案）》颁布及教科书 348

二、生物课程的再次调整 352

三、各地编写生物教科书 353

四、再次规范的生物教科书 355

五、《农业基础知识》课本 358

第十一章 从“三大作物”到“田间实验”——“文化大革命”十年生物教科书的颠覆（1966—1976） 360

第一节 “八字宪法”引领的生物教科书（1966—1971） 361

一、《工农业基础知识》及《农业基础知识》 361

二、《卫生》、《群防群治知识》课本 378

第二节 服务农业的生物教科书（1972—1976） 381

一、《农业基础知识》、《农业知识》的改编 382

二、卫生课本 388

三、少见的《生物学》及《农业生物》 392

第十二章 从“生物学科”到“人与生物圈”——改革开放后生物教科书的嬗变（1976—2011） 394

第一节 初步综合的生物教科书（1976—1981） 395

一、生物教科书的暂时过渡 395

二、全日制十年制生物教科书 397

第二节 分科分层的生物教科书（1982—1988） 400

一、分科编制的生物教科书 400

二、不同要求的高中生物教科书 404

三、生物教科书的修订 405

第三节 逐渐丰富的生物教科书（1989—2000） 406

一、“八套半”生物教科书 406

二、高中生物教科书 412

三、其他生物教科书 414

第四节 新世纪课程改革生物教科书（2001—2011） 416

一、义务教育课程标准实验教科书《生物学》 417

二、高中课程标准实验教科书《生物》 425

三、教学大纲修订版生物教科书 430

第五节 卫生与健康教育教科书 432

一、卫生教科书 433

二、健康教育教科书 434

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