美雨与中土 1922年学制改革与广东PDF电子书下载

中国近代学制的建立是国外移植而来，不是中国传统学制的自然演变，一直有不适应中国国情的状况，所以自晚清第一部近代学制颁布起，学制就处在不断的引入和修订的过程中。欧战前后，美国实力上升，美国实用主义教育理论不断在世界范围内扩展，与此同时，中国国内留美学生日益增多，以美国六三三学制为主要蓝本的教育体制改革在中国拉开序幕，因之1922年学制代替自晚清以来采用的仿日学制而成为中国教育体制的正宗。在1922年学制的推行中，从美国仿行而来的六三三四的学级制度和综合大学的制度得到落实。以广东的情况看，这是政府导向和作用的结果。当时广东正处于一个政治情势特殊的时期，政局变动、党派斗争的因素在学制的发展过程中起到不可忽视甚至决定性的作用。通过对1922年学制决策和实施的研究，不仅可以展现民国教育界的众生相，还可在更为广阔的社会变迁中加深对此一制度改革的认识。

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引言 1

一 研究背景 1

二 研究现状 3

三 潜力与方向 12

第一篇 启动与采纳 17

第一章 新学制系统草案与广东 17

第一节 广东省教育会学制提案的出台 18

第二节 第七届全国教育会联合会与广东 39

第二章 三大会议与1922年学制的决策 53

第一节 学制改革与北京高等教育界的派分 53

第二节 教育部学制会议 78

第三节 第八届全国教育会联合会与1922年学制的颁布 95

第二篇 制度与实施 113

第三章 1922年学制与国立广东大学 113

第一节 文化争胜与筹建国立大学 114

第二节 学制变更与高专升大学 122

第三节 广东高等教育界的统一与国立广东大学变制 133

第四节 整合与提高 142

第四章 1922年学制与广东初、中等教育 149

第一节 政府主导与学级改革 150

第二节 教育理念与学校改制 159

第三节 社会变动与学制改革 184

第三篇 反差与困境 203

第五章 期待与失落 203

第一节 自由化与教育宗旨的统一 203

第二节 升学与就业 207

第三节 贵族化与平民化 217

第六章 乡村教育 224

第一节 城乡之别 224

第二节 校乡之隔 230

第三节 无可奈何 234

结语 美雨与中土 239

附录 晚清民初学制沿革 254

主要参考文献 259

后记 268

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