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第一篇 新的学生观 1

第一章 学生发展观 1

第一节 以发展的眼光看待学生 1

第二节 学生的潜能开发 6

第二章 学生差异观 13

第一节 多元智能理论与学生观 13

第二节 因材施教与有教无类 20

第三章 学生主体观 30

第一节“边际人” 30

第二节 学习的主体 36

第三节 学生主体与教师权威 40

第四章 学生学习观 54

第一节 学习的新概念 54

第二节 学生学习方式的转变 59

第三节 学习方式转变的目的 76

第二编 新的课堂观 83

第一章 课堂中的交往 83

第一节 课堂交往的有效性 83

第二节 课堂交往的原则 89

第三节 课堂中人际交往的开展 92

第二章 课堂教学的创新 97

第一节 课堂教学的创新 97

第二节 构建“和谐高效、思维对话”型课堂 104

第三节 教学关系的创新 124

第三章 课堂管理与经营 132

第一节 课堂管理的重新思考 132

第二节 课堂教学管理 137

第三节 课堂问题行为 146

第三编 新的教师观 153

第一章 新课程期待的教师角色 153

第一节 传统教师角色面临的挑战 153

第二节 新课程中教师角色的转变 158

第二章 新课程下的教师专业发展 164

第一节 教师专业发展概述 164

第二节教师专业发展与课程改革的关系 170

第三节 新课程下的教师专业发展 181

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