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目录《哈佛家庭教育经典》中文版序 3

原版丛书序 3

前言 3

第一章 现代学校教育的渊源 3

一、儿童中心论 3

二、制度取向论 13

三、桑代克遗产 17

第二章 认知科学的诞生 21

一、认知结构 23

二、认知的发展 29

三、对教育的意义 34

一、“学徒式”教学模式的四大原则 39

第三章 我们的学校何去何从 39

二、教师的作用 47

三、多种文化观点 50

第四章 传播文化 55

一、街坊勘探家 55

二、艰难的旅程 58

三、国王轶事 62

四、黑暗的洞穴，光明的景象 65

五、深远意义 66

第五章 科学和技术 69

一、斯凯种植园 70

二、影子 71

三、航海研究 76

四、为思考服务的工具 79

五、深远意义 85

第六章 基本技能 89

一、练习的重要性 90

二、读写和理解 91

三、算术 100

四、争论和解决 108

第七章 现有条件的充分利用 111

一、被分割的课程 111

二、分组的规则 114

三、围绕考试而订的规划 120

四、从考试的世界中挺过来 122

五、整合：平衡目标和考试策略 128

第八章 教化之本，出于学校 131

一、意愿和方法 132

二、决定 136

三、变革所带来的风险和收获 145

第九章 结论 147

一、起步 149

二、整体与局部 150

三、基本技能和较大项目 150

四、计划 151

五、理论基础 151

六、从过去到将来 152

参考文献 155

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主题索引 197

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