福建省中小学“指导 自主学习”教改实验 一种高效课堂教学模式

该书正是这一课题的研究成果总结。这一实验历时十年，历经三个发展阶段。第一阶段：目标教学阶段，这个阶段的主题是以目标教学实现课堂教学质量的提高，理论基础是布卢姆的掌握学习理论；第二阶段：结构教学阶段，这个阶段的主题是发展学生的认知结构，理论基础是皮亚杰的认知结构理论；第三阶段：发展教学阶段，这个阶段的主题是人的发展，理论基础是奥苏伯尔的有意义学习和人本主义心理学。福建省先后有200多所中小学参与这项实验研究。本书精选了部分试验学校研究者的代表文章并按主题归类，对福建省乃至全国中小学的教改深入发展都具有借鉴启示意义。