以学习为中心的课堂观察

本书主要是在系统梳理西方大规模的量化分析课堂、以人种志为代表的质性取径，以及指向教师专业发展的行动研究的取径基础上，提出“以学习为中心”的课堂分析视角。本书围绕学习结果、学习过程、学生的学科情感和社会关系，提供了课堂分析的实用工具、大量的观察实例，以及多元的解释框架和视角。大多数案例都是和实验学校的共同合作中产生的真实案例。我们将更灵活的运用课堂观察，更深入的理解课堂。