外语学习心理机制探究

本书长期以来，外语教育理论界主要关注外语教学法方面的研究，侧重于对外语教学，如外语课程设置、教材编写、教学方法的选择与运用等外部教学因素的探讨，立足于对外语教学提出规约性或指导性的纲要，如对课程设置、教材编写做出明确规定，指导教师选择和运用有效组织课堂教学的方法等等，而忽视了对外语学习过程的研究，忽视了外语学习者的个体心理因素在学习的重要作用。随着认知心理学和人本主义心理学的诞生，人们开始关注学习者的认知过程和情感因素，外语研究领域的重点从研究教师如何“教”逐渐转向研究学习者如何“学”。