事理意蕴 “生命·实践”教育学理据之问

本书试图基于“生命·实践”教育学的视野，将德性养成置于中国文化背景和中国人的精神生命史的基本脉络中加以探察。本书将在清晰教育学研究对象及其特殊性的基础上，探讨教育学研究对象的变迁史，以及教、学、育及其相互关系的具体意蕴，从而厘清这门学科的思维方式及其研究方法论的特殊性。