职前教师的教育技术能力发展研究 目标层次、培养路径与课程策略

本书对面向未来教育的职前教师的教育技术能力发展做了系统研究，从教师角色、教育技术能力国际比较和师范生教育技术能力发展的现实需求等多个角度，剖析“未雨绸缪型”的教师教育技术能力发展所应具有的目标、发展路径与课程培养策略等。本书首次界定了教育技术知识的性质属于教师实践性知识，并依据教师实践性知识的生成机制，对教师教育技术能力发展的课程进行重新设计，提出了“通过技术使用的经历来学习技术”的LT3课程实施策略，以对《现代教育技术》课程的颠覆性改革为例解释了LT3策略在课程实施中的应用。