“非指示性”语文课堂观察研究

本书对“非指示性”语文课堂观察做了较为系统的理论构建和实践探索，分为学理篇和案例篇两大部分。学理篇从教育教学理论和理念的视角，阐述“非指示性”语文课堂观察的基本原则；案例篇从教育教学实践和实施的视角，介绍“非指示性”语文课堂观察的基本评价。