意义生成与大学教学

“大学教学即意义生成”的内涵是在“无原则的批判”中显现出来的。“意义生成”的意蕴首先显现为，学生不再是知识的被动接收者，而是主动的学习者。学生身份的变化，引发了教师身份的变化。教师身份转变为促进学习的实践智慧者。大学教学转向关心学习者的学习，而非人力资源的“供给”。大学教学即意义生成的意蕴，并不是独断的臆想，它显现于具体的大学教学现象中，即大学教学让生命、生活、生存去游戏。在游戏中，学习者“人化”，大学教学“教学化”。