制度生成与变革 澳大利亚技术与继续教育（TAFE）历史研究

本论文按照两条线索展开，两条线索五个问题：一条线索技术与继续教育历史显性线索；另一条是教育团体隐性线索。两条线索不是平行的，而是时而平行时而交叉。技术与继续教育的显性线索，包括主导思想、服务对象、课程特点和经费投入四条分支。