“乡野”与“庙堂”之间 社会变迁中的乡村教师

本文是南京师范大学博士后出站报告受第44批中国博士后科学基金资助。近年来，“三农”（农业、农村、农民）问题日益受到党和政府的高度重视，中央六届五中全会提出建设“社会主义新农村”的伟大战略，令国人振奋。当前国内学界及政策部门偏重从技术、策略层面讨论新农村建设，忽视了教育尤其是乡村教师在建设社会主义新农村中所扮演的重要角色。事实上，建设新农村最缺乏的是知识和智力资源，而社会上其他知识力量又难以通向农村，这一直是我国农村现代化发展的瓶颈。因而乡村教师是建设新农村建设必须依靠的知识力量。但是作为深处我国农村的知识分子群体，乡村教师一直与农村经济社会缺乏应有的互动。这不仅是我国农村教育资源的浪费，而且是我国农村主要文化资源的巨大浪费。课题选择乡村教师作为研究“三农”问题和农村教育的主要突破口，从社会、文化和历史背景中去探索乡村社区、地方政府与教师之间的复杂关系，分析教师身份的国家建构与乡土生活的冲突与矛盾。透过教师个人的生活叙事，从而将宏大的历史变迁置于鲜活的生命场景中去，展示乡村社会、文化与国家力量冲突与竞争的生动场面，使我们更为深刻地认识到乡村教师在新农村建设中所扮演的角色以及存在的缺陷。国