融合中静悄悄地成长 教师个人知识管理策略与自主专业发展研究

团体学习作为一种富有实效的学习理论与策略，已进入到幼儿教师的学习生活，并成为了幼儿园园本教研和教师专业发展的重要方式。然而，教师个人团体学习效率与质量的低下，严重影响并制约了其专业发展的速度与进程。而个人知识管理作为知识管理理论的基石与核心，其提出的主要目的就是希望个人能够借助对个人知识系统的梳理，有意识、有目的地积累和获取、交流和共享、应用和创新知识，并通过个人学习能力和专业竞争力的提高来不断适应持续变革的知识社会。把个人知识管理的理论引入幼儿园团体学习的领域，将会逐步改善幼儿教师的学习品质，提高团体学习的效力，加速专业实践理论的建构，加快自我更新的步伐。作者经过一年多的行动研究，运用大量问卷，访谈等方式，最终形成了八种普适性的个人知识管理策略：笔记记录、反思日记撰写、图式和图谱、数字化编码、对话式交流、专家资源共享、开放式教学活动和解剖式案例研习。引发了对未来“自我更新”取向幼儿教师专业发展新的启示与思考。