小学品德与生活 品德与社会 课堂诊断

教材开发是忠实执行文本还是激活资源？教学设计是着眼教学任务完成还是基于学生发展？价值导向是儿童的生活描摹还是超越现实的引领？课堂生活是教师的一元独白还是主题的多元对话？教学策略是被动的知识接受还是主动的活动体验？教育时空是封闭的课堂情境还是完整的学生生活？本书从各地教育教学实践出发，对上述问题做了分析、总结。从内容看，本书的特色在于，它没有局限于“课堂”，而是将“课堂诊断”拓展为“课程及课程实施的诊断”。“诊断”也远不止指出和分析问题，还进行了必要的解读和引导。从表现形式看，书稿采用了“问题呈现”“案例”“诊断探讨”“相关链接”的结构框架，有分析有实例，这样使所陈述的经验和问题更加突出，研究和讨论更加集中。由此，有助于使广大读者产生更加清晰、鲜明的感悟，从而对教师的教学实践具有一定指导意义。