听说 探索课堂互动的研究谱系

学生究竟是怎样学习的？教师应该怎样教？从1977年课堂话语研究进入研究者的视线以来，从无人问津到学术主流，课堂话语研究经历了怎样的发展与变迁？本书脱胎自华师大教育学部肖思汉博士在加州大学洛杉矶分校的博士论文，将以数字课堂话语研究者为线索，引出五个互相关联但又不尽相同的流派：课堂话语结构研究、课堂话语公平研究、课堂话语文化研究、学校文化研究、课堂话语与学习机制研究。