学科思想 小学科学名师的自觉追求

本书共分为“学科理念研究篇”、“实验证据研究篇”、“教学模式研究篇”、“课外实践研究篇”、“评价与教研研究篇”五个篇。“学科理念研究篇”从课程美学的角度、课程主体儿童的角度、课程内在的一条脉络“概念认知”的角度通过备课以及课程内在的另一条脉络“问题驱动”角度，阐述了如何实现小学科学课程的价值和作用。“实验证据研究篇”通过一个个典型的教学案例分别论述了如何让具有典型感性思维的儿童获得证据、梳理证据、处理证据，引导儿童做出探究结论，促成儿童的逻辑思维的发展；当证据获得途径异常时，当获得的证据异常时，如何使用这些异常证据促进儿童探究；论证过程的本质是一个思辨的过程，为了有效思辨，不仅提出了论证这一个过程的环节和环节程序，还提出了如此论证的依据。“教学模式研究篇”论述了以儿童的认知为内在脉络的科学探究路径，从实践出发到认识先做后思的探究路径，用涵盖隶属关系概念导图引导的科学探究路径，从多元、二元、,一元角度来探讨儿童科学的探究路径，这样的归属于类别的教学模式的研究为大家进行课型的定位提供了很好的学术建议。“课外实践研究篇”把儿童带进大自然，让他们领略大自然的奇妙和多彩，发现大自然的奥妙，博物学