建构乡村学校学习共同体

20世纪90年代以来，学习共同体的思想与实践在世界范围内对于改善薄弱中小学的办学质量产生了积极的影响。我国教育的根本问题是农村教育的问题。本书在共同体理论的关照下，通过大量的实地调查，提出了乡村少年学习共同体、乡村教师学习共同体、教师与学生学习共同体的建构策略，并对学习共同体理念下的教学设计、教学评价等进行了研究。