中国的教育公平与教育发展 1990-2005 关于教育公平的一种新的理论假设及其初步证明

本书在考察已有的教育公平理论的基础上，发现了教育公平的解释残余，从而提出了一个新的理论假设，即教育公平并不一定会随着教育发展水平的提升而得到改善，反而可能会出现恶化的现象，并对这一假设作了初步论证。这一假设的提出，是对已有教育公平理论的极大补充，在一定程度上解释了原有理论所不能解释的问题，开辟了教育公平研究的新方法与新视角。