师范生数学教学信念发展的理论探索与实践研究

师范生的培养和专业发展是当前国际教师教育研究的热点问题，同时也是国内高师教育所面临的严峻问题。在这样的背景下，本文提出如下研究问题：师范生在学习数学教学过程中，教学信念水平会得到有效的发展和显著的提高吗？本文的结论：（1）师范生的教学信念系统是建立在关于自己如何学数学的基础信念上的，而其他关于教和数学本质的信念很大程度上是依赖关于学的信念衍生出来的。（2）以往中小学数学教师和现在大学教师的教学理念、方式影响着师范生的数学学习经，而影响他们教学信念和数学认知结构的形成。（3）师范生的教学行为没有体现1～12年级数学课程标准倡导的关于学生自主探究和建构数学的教学信念。其他相关结论。