大学英语教师隐性课程及其对教学行为和决策的影响研究

本研究以大学英语教学改革为背景，采用个案研究的方法，考察了教师实施课程与计划课程之间的不匹配现象，归纳了产生这些不匹配现象的教师隐性课程因素，分析了这些因素对教师教学行为和决策的影响。研究发现，大学英语教学中确实存在教师实施课程与计划课程的不匹配现象，表现出增加型、减少型、突出型以及部分符合型这四种隐性课程类型，从而构成了教学过程中的教师隐性课程。产生这些不匹配现象的原因之一是教师在观念态度中的隐性课程因素和个体特征中的隐性课程因素。其中，教师观念态度中的隐性课程因素，尤其是职业发展观和课程与教学目标观对教师的教学行为和决策具有很强的指导作用。而在教师个体特征因素中，性格和教师期望等是影响教师教学行为和决策的重要因素。