论数学学科过程性知识的教与学

本书从认知学派知识划分理论的角度分析了“过程性知识”的基本属性，论述了实施“过程性知识”教学在提高学生数学素养方面的重要意义，并通过丰富的课堂案例阐述了实施“过程性知识”教学的策略、途径及原则，借助试题实例分析了考查“过程性知识”的基本途径。本书对促进一线教师树立正确的数学教育观念、科学合理地开展数学教学活动具有良好的指导意义。