中国基础教育课程政策三十年 1978-2008 基于政策语境视角

本书是对我国改革开放30年以来（1978-2008）基础教育课程政策的研究，其切入的视角为政策语境。课程政策形成于特定的语境。引入政策语境视角来分析这30年来的课程政策发展，有助于达成对课程政策文本的深度阅读与理解，尤其是能更为清楚地呈现影响课程政策制定的主要因素、课程政策变革背后的推动力量。本书试图阐明：首先，课程政策在历史的承继与超越中发展。20世纪初课程现代化的探索与建国初期课程现代化的发展，构成改革开放以后课程政策的重要历史语境。课程现代化前期历史中的价值观念遗绪在改革开放以后的课程政策中得到了体现、延续与发展。其二，社会变革构成课程政策演变的重要动力。课程政策的演变与整个社会变革的趋势息息相关，其变化可以通过其社会语境包括政治、经济与文化语境的变化得到说明。这30年间政治、经济体制的变革与社会文化的变迁都推动了课程政策的变革。其三，课程政策在相关教育政策的引领下前行。课程现代化的实现有赖于教育整体上的现代化追求，有赖其提供良好的政策支持系统，以教育元政策、基本政策为主体的教育“政策群”推动了课程政策的变革，尤其是其中的义务教育政策与素质教育政策起到了引领的作用。其四，课程政策