混合式协作学习的设计与分析

混合式协作学习（简称BCL）是面对面协作学习、计算机支持的协作学习的新发展，是学习者群体、信息技术、网上网下学习时空环境等支持因素融合后的必然选择。作者从十个部分对混合式协作学习与设计进行探讨，其中：“引言”概述了研究的背景、问题、内容、意义、方法与过程。第一章界定了混合式协作学习的含义，比较了三代协作学习。第二章探讨了研究范式的演变，提出了螺旋推进型设计研究方法（SPDRM）。第三章提出并分析了BCL的干预设计模型、活动耦合模型、知识建构三循环模型、行为研究的挖掘方法模型。第四章以“教育技术原理”硕士课程的迭代实践为例，介绍了BCL设计的基本流程与原则。第五章尝试探讨了BCL设计语言，与BCL学习路径和学习单元的自动化设计。第六章对BCL设计与实施的结果进行了总体分析，包括建构了BCL分析框架，对基于BCL的课程设计与实施总体结果进行了调查分析及视频分析，对BCL社群中各层次的认知网络进行了分析。第七章含BCL共同体与协同知识建构深度与质量的内容分析。第八章为BCL中网上交互行为的挖掘分析，含操作交互、活动交互、内容交互特征挖掘。“结语”中概述了研究结论与展望。该书强调信息化教育中课