教师价值品质研究 基于教育现象学之体验的视角

在现代性背景下，教师应该成为怎样的存在？这是教师伦理研究的核心问题。规范伦理学以“应当”为圭臬来论证善的普遍合理性，这为构建有序、可操作的教师行为提供了方向。然而，它存在着一定的不足。本书试图以价值情感现象学作为修正的方案，并通过教师价值品质的探讨为教师的存在方式提供可参考的路径。